參賽選手每三人為一組，需在4個小時內全程控制好機器人，讓它們按部就班地完成指令。在工業(yè)機器人技術應用比賽現(xiàn)場，記者看到，選手們正全神貫注地操控搬運機器人伸展其紅色的“胳膊”，將一個個目標零件按照分類要求，準確無誤地放到指定的盒子中。
“比賽模擬的是現(xiàn)實中工廠立體倉庫的工作情景，非常貼近實戰(zhàn)，能夠幫助學生盡快勝任企業(yè)智能制造崗位。”天津現(xiàn)代職業(yè)技術學院指導教師田海一告訴記者。
面向中國制造2025重點領域，職業(yè)院校技能大賽在賽項設置上越來越體現(xiàn)出對新興產(chǎn)業(yè)急需人才的培養(yǎng)導向。當中國制造走向中國創(chuàng)造，產(chǎn)業(yè)界對人才的需求出現(xiàn)了哪些新變化?職業(yè)院校如何適應制造業(yè)需要進行改造升級?
人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展同頻共振
在傳統(tǒng)制造業(yè)轉型升級的關鍵時期，越來越多企業(yè)正面臨著“設備易得、人才難求”的局面。
“中國制造2025的實現(xiàn)離不開人才作支撐，這里的人才必須是產(chǎn)教融合生態(tài)環(huán)境下培養(yǎng)出來的人才。”全國機械工業(yè)教育發(fā)展中心主任陳曉明認為，與經(jīng)濟社會聯(lián)系最緊密的職業(yè)教育應當與產(chǎn)業(yè)發(fā)展同頻共振，應該與產(chǎn)業(yè)界一道共同建設新的專業(yè)、標準和機制，真正讓中國制造2025提出的新理念、新技術、新工藝進校園進課堂。
“專業(yè)建設上應該緊跟產(chǎn)業(yè)結構調整升級，要以主導產(chǎn)業(yè)結構調整為驅動，建設聯(lián)動專業(yè)組群，實現(xiàn)專業(yè)建設的動態(tài)預警和及時調整。”天津市教委副主任呂景泉表示，天津市通過市教委和各高職院校共同搭建了專業(yè)設置信息發(fā)布平臺，面向市場引導職業(yè)院校壓縮供過于求的教學專業(yè)以及辦學質量與需求不適應的專業(yè)，支持校企合作設置反映未來產(chǎn)業(yè)變革的新專業(yè)。
陳曉明的建議是，職業(yè)院校要從復合型專業(yè)、優(yōu)化型專業(yè)、工程型專業(yè)、創(chuàng)新型專業(yè)四個方向進行專業(yè)優(yōu)化與布局。
當前，人工智能正引發(fā)新一輪技術變革。一個尷尬的現(xiàn)實是，面對潛力十足的工業(yè)機器人市場，相關專業(yè)人才卻極度緊缺。
“以電梯行業(yè)為例，人工智能在預判預測等方面發(fā)揮越來越重要的作用，人跟機器如何實現(xiàn)有效配合是高技能人才未來必須掌握的核心技能。”來自三菱電機自動化(中國)有限公司的蔡建國是本次大賽“智能電梯裝調與維護”賽項的裁判長，他認為，應該推動職業(yè)院校教學內容改革，將人工智能等前沿技術及時融入課程體系。
為大國工匠注入創(chuàng)新基因
在宜科(天津)電子有限公司總經(jīng)理張鑫看來，與世界先進水平相比，中國制造業(yè)在原始創(chuàng)新能力等方面差距較為明顯。張鑫認為，中國制造2025、工業(yè)4.0目標的提出，給大國工匠的培養(yǎng)提出了新要求，未來的大國工匠不僅會動手，更要會動腦。“職業(yè)院校不僅是培養(yǎng)具有一技之長的手藝人，而且是培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)鏈上具備自主創(chuàng)新能力的高素質技工人才。唯有如此，才能助推中國企業(yè)研發(fā)出更多具備自主知識產(chǎn)權的高科技產(chǎn)品。”
陳曉明的觀點與張鑫不謀而合：“創(chuàng)新能力才是未來高素質技工人才的核心競爭力。智能化是未來制造企業(yè)的發(fā)展趨勢，簡單勞動將主要由機器完成。我們要考慮什么是未來的智能設備無法替代的。只有具備創(chuàng)新能力和善于學習的能力才能不斷適應產(chǎn)業(yè)的快速變革。”
那么，如何將創(chuàng)新思維和能力融入職業(yè)院校的人才培養(yǎng)體系中?
天津輕工業(yè)職業(yè)技術學院院長戴裕葳認為，職校生培養(yǎng)不能簡單停留在工業(yè)流水線上的訓練，學校應該引入國際頂尖的設備和技術，使學生和教師參與到技術研發(fā)和工藝流程改進的過程中。天津輕工業(yè)職業(yè)技術學院的做法是發(fā)揮國際知名企業(yè)或行業(yè)龍頭企業(yè)在辦學中的重要主體作用，比如模具專業(yè)圍繞精密制造、智能制造的行業(yè)轉型升級需要，與瑞士GF集團、德國卡爾蔡司公司等共同建設了精密模具協(xié)同創(chuàng)新中心，將研發(fā)過程轉化為教學資源，聯(lián)手培養(yǎng)創(chuàng)新型技術技能人才。
聯(lián)合培養(yǎng)高素質雙師型教師
“此次大賽使用的PLC(可編程邏輯控制器)是目前最先進的技術，之前我們從未接觸過。和我們保持長期合作的一家企業(yè)特意派人過來對我們進行培訓，幫助我們快速上手。”在田海一看來，技能大賽就像一根指揮棒，無形之中促使企業(yè)進一步參與到教師培訓中來，引領教師進行知識的更新?lián)Q代。
教師實踐經(jīng)驗不足、知識結構較窄等問題一直困擾著職業(yè)院校教師隊伍建設。在張鑫看來，在產(chǎn)業(yè)升級換代的背景下，畢業(yè)生已經(jīng)不太可能靠單一技能走天下了，這就倒逼職業(yè)院校培養(yǎng)具備跨學科、跨專業(yè)能力的復合型師資。“企業(yè)在高素質雙師型教師隊伍培養(yǎng)上大有可為。企業(yè)可以與學校共同打造師資培養(yǎng)基地，定期向教師傳授最前沿的行業(yè)相關知識，安排專業(yè)實訓課程，給予教師到生產(chǎn)一線實踐的機會。”張鑫表示。
田海一認為，應該鼓勵專業(yè)教師發(fā)揮自己的優(yōu)勢，參與企業(yè)的調研、咨詢、專業(yè)技術服務，并積極與企業(yè)合作開展橫向課題，參與企業(yè)的產(chǎn)品開發(fā)與技術服務，獲取最新的企業(yè)案例和實戰(zhàn)經(jīng)驗。
在鼓勵教師走出去的同時，如何吸引企業(yè)一流人才走進來?據(jù)田海一介紹，學校之前新建了水下機器人專業(yè)，采取了聘請企業(yè)的技術人員前來授課的方式，極大地解決了專業(yè)師資不足的問題。
陳曉明認為，要進一步完善校企共建雙師型教師培養(yǎng)培訓體系，允許職業(yè)學校設立一定比例的流動崗位，吸引具有創(chuàng)新實踐經(jīng)驗的企業(yè)家、高科技人才及各類高級專業(yè)人才兼職任教。(本報記者 焦以璇)
