現(xiàn)在不僅學(xué)生要承擔(dān)很大的壓力，教師壓力很大，教師的一言一行都受到社會(huì)各界人士的注意，稍微有做的不對(duì)，很容易引起家長的不滿。很多家長心當(dāng)中，教師每天工作很簡(jiǎn)單，只是在學(xué)校里完成課程要求即可。
但教師每天要批改大量的作業(yè)，壓力真不小。這幾年教師批改作業(yè)時(shí)運(yùn)用了很多方法，比如寫一些比較幽默的畫或畫一些符號(hào)，很多人經(jīng)常在網(wǎng)上看到，比較有意思的批改作業(yè)方式，引起了教師大量模仿。
老師批改試卷“評(píng)語”引家長不悅，投訴到教育局，涉事老師已道歉
不少教師批改作業(yè)時(shí)，不斷進(jìn)行創(chuàng)新，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，有些老師用漫畫或?qū)懺u(píng)語的方式來鼓勵(lì)學(xué)生。雖現(xiàn)在評(píng)語方式越來越新穎，但依然有一些沒有把握好尺度的評(píng)語，引起家長不滿，直接被投訴到了教育局。
教師行業(yè)一直是將教學(xué)能力放在首位，其次教師還要具備較高的思想道德覺悟，這位教師之所以遭到家長不滿，只因?yàn)樵u(píng)語時(shí)寫了“惡心”兩個(gè)字。當(dāng)教師讓學(xué)生把試卷拿回去，讓家長簽字時(shí)，家長看到了評(píng)語，直接進(jìn)行了投訴。
仔細(xì)看一下學(xué)生是在書寫時(shí)，字寫的比較大，超越了答題應(yīng)該答的區(qū)域，因此整個(gè)試卷被扣分，老師還給出了兩個(gè)字惡心，學(xué)生年紀(jì)比較小，可能并不懂得其中所蘊(yùn)含的意味，但家長卻感到了深深的諷刺。
家長認(rèn)為學(xué)生如果字寫得不好，老師可以糾正，但評(píng)語沒有必要用一些比較消極的詞，來評(píng)判學(xué)生，即便教師工作量再大，心情煩躁，也不應(yīng)在試卷當(dāng)中發(fā)泄自己的負(fù)面情緒，經(jīng)過家長反饋，教師進(jìn)行了道歉，學(xué)校給學(xué)生安排了心理輔導(dǎo)，以免對(duì)學(xué)生造成影響。
這位教師的行為，留下的基本是負(fù)面影響
教師通過這件事，也明白了自身的錯(cuò)誤，教師應(yīng)保持的是正能量的形象，給學(xué)生傳遞的是積極的東西，不應(yīng)把一些負(fù)面情緒轉(zhuǎn)嫁在學(xué)生身上，以免對(duì)學(xué)生造成嚴(yán)重影響。
即便是教師，每天工作量很大，依然要有自己的中心思想，可能教師每天任務(wù)量很大，再加上本職工作壓力很大，教師最應(yīng)學(xué)會(huì)的則是調(diào)節(jié)自己的情緒，即便是心情再糟糕，都不應(yīng)發(fā)泄在教學(xué)上，這是教師應(yīng)遵守的職業(yè)道德。
總的來看，教師的行為確實(shí)弊端比較多，不管是給學(xué)生帶來的心理影響，還是教師為人師表形象，全部都受到了影響，給整個(gè)教師行業(yè)帶來了不好的負(fù)面消息。
分析：如何做一個(gè)稱職的教師？
衡量一個(gè)教師是否是合格的教師，最重要的看下教師身上，有沒有很強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感，教育工作和其他工作不一樣，更需要教師有很強(qiáng)的責(zé)任心，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。
如果教師不能深刻認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)，肯定是不合格的教師，教師身上具備高度的責(zé)任感，和鮮明的個(gè)性魅力，要做個(gè)有責(zé)任的教師，明確自己的責(zé)任。
每一個(gè)行業(yè)都不應(yīng)該甘于平凡，教師行業(yè)同樣如此。教育工作性質(zhì)和其他群體不一樣，教育者應(yīng)該把教育放在第一位，不斷去提升自身素養(yǎng)，教師在從事教書育人工作的同時(shí)，嚴(yán)格要求自己。
這幾年職稱越來越重要，教師要不斷提升自己的能力，不要做急功近利的事，把學(xué)生看作成自己終身奮斗的目標(biāo)，對(duì)學(xué)生激情永不凋落，用博大的胸懷理解學(xué)生。
教師知識(shí)面比其他人要豐富，因?yàn)榻處焻⑴c的教學(xué)工作是教育下一代，只有真正是個(gè)知識(shí)淵博的人，才能更好的啟迪學(xué)生的心靈。教師不能只看各種參考資料，要結(jié)合自己實(shí)際情況和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出一套適合自己的教學(xué)理論。
教師知識(shí)結(jié)構(gòu)和思維方式，不能一成不變，要不斷發(fā)現(xiàn)自我身上的缺點(diǎn)并且改正，要盡量掌握教學(xué)的規(guī)律，站在前人的肩膀上，快速幫助學(xué)生成長。
可能社會(huì)給予教師太大的壓力，但教師既然干了這個(gè)工作，應(yīng)持之以恒堅(jiān)持下去，并且培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。
每個(gè)教師都應(yīng)以身作則去完成自己的使命，幫助學(xué)生成長，在教育教學(xué)過程中，用自己寬容的心態(tài)去理解學(xué)生，同時(shí)多站在學(xué)生的角度上考慮問題，對(duì)待每個(gè)學(xué)生都要做到一視同仁，不要有偏見。
相信每一位家長都是望子成龍，望女成鳳！
拿世界著名物理學(xué)家楊振寧的話來說：
想要讓孩子學(xué)好數(shù)學(xué)，第一步就是要先弄清數(shù)學(xué)的基本概念；其次是它的基本概念的由來，這就需要父母在輔導(dǎo)孩子數(shù)學(xué)題的過程中，陪孩子多讀一些數(shù)學(xué)方面的書籍，玩一些數(shù)學(xué)游戲。
然而，攀登數(shù)學(xué)的高峰并非易事。世界著名物理學(xué)家楊振寧說：“我也認(rèn)為數(shù)學(xué)很枯燥，但一看到劉薰宇的數(shù)學(xué)書，感到很驚訝。你還能像這樣學(xué)數(shù)學(xué)？”
楊振寧是繼牛頓和愛因斯坦之后最偉大的物理學(xué)家。他能夠認(rèn)可的數(shù)學(xué)老師劉薰宇是不會(huì)錯(cuò)的。
劉薰宇又是誰？
劉薰宇與華羅庚、陳景潤等數(shù)學(xué)家相比，并不出名，因?yàn)樗木χ饕跀?shù)學(xué)教學(xué)和中小學(xué)教材的編寫中。
劉薰宇一生寫過很多數(shù)學(xué)方面的書，最有名的便是這三本：
第一本是《馬先生講數(shù)學(xué)》，主要講如何用圖解法求解一些算術(shù)四則問題
第二本是《數(shù)學(xué)趣味》，主要講日常生活中碰到的數(shù)學(xué)問題，我們講萬物皆數(shù)學(xué)，通過萬物來學(xué)數(shù)學(xué)是最快的。
第三本是《數(shù)學(xué)的園地》，這一冊(cè)就有點(diǎn)難度了，里面講了函數(shù)、連續(xù)、誘導(dǎo)函數(shù)、微分、積分和總集等概念及它們的運(yùn)算法的基本原理。雖然有點(diǎn)深，但講解的方法很妙，六年級(jí)的娃，還能看懂一部分的內(nèi)容。
同事把這書拿給孩子看，平時(shí)孩子也補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)，有時(shí)候覺得上補(bǔ)習(xí)班有點(diǎn)枯燥?？珊⒆涌催@個(gè)書，卻覺得很有意思，而且還能把他在補(bǔ)習(xí)班學(xué)到的東西運(yùn)用過來。
一看就看了個(gè)把小時(shí)還不覺得累！家長：實(shí)在是難得的好書！
對(duì)于劉薰宇先生編著的這套經(jīng)典數(shù)學(xué)科普?qǐng)D書，家長們也給予了很高的評(píng)價(jià)，家長表示“這套叢書總體上有一種循循善誘，由淺入深的感覺，語言特別有說服力”
可以說，熟讀這套書，小學(xué)和初中的數(shù)學(xué)就不用擔(dān)心了。
這套經(jīng)典數(shù)學(xué)叢書，最大的好處就是能夠激發(fā)學(xué)生們蘊(yùn)藏起來的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生們愛上學(xué)數(shù)學(xué)，許多家長表示《數(shù)學(xué)三書》是難得的好書，不可錯(cuò)過！
