13日，教育部正式辟謠關(guān)于“取消教師帶薪寒暑假”的說法，表示此說法沒有一句。
一直以來(lái)，教師行業(yè)備受爭(zhēng)議，因?yàn)轫斨虝说闹卮舐氊?zé)，當(dāng)下社會(huì)環(huán)境對(duì)教師工作的具體要求越來(lái)越高。
有人認(rèn)為，現(xiàn)在的老師不務(wù)正業(yè)，打著為學(xué)生好的旗號(hào)讓家長(zhǎng)負(fù)責(zé)所有作業(yè)，對(duì)工作內(nèi)容十分消極怠工。
也有人認(rèn)為，現(xiàn)在的老師沒有師德，動(dòng)不動(dòng)就歧視學(xué)生歧視家長(zhǎng)，非要分出三六九等侮辱學(xué)生，他們不配享受這些福利待遇。
一時(shí)間，取消教師行業(yè)帶薪寒暑假的聲音越來(lái)越多。
教師為什么享受帶薪寒暑假？
《教師法》第二章第七條：教師享按時(shí)獲取工資酬勞，享國(guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假帶薪休假。
一直以來(lái)，各國(guó)教師都能正常享受帶薪寒暑假，一方面是為了與學(xué)生的寒暑假相對(duì)應(yīng)，另一方面也是對(duì)教師行業(yè)的福利。
與學(xué)生放寒暑假不同的是，教師們的寒暑假要比學(xué)生放得晚，比學(xué)生開學(xué)早，因?yàn)槔蠋熜枰崆皞湔n，需要在學(xué)生離校后做其他安排。
嚴(yán)格意義上說，教師們的寒暑假并沒有學(xué)生多，也不會(huì)比學(xué)生輕松，是正?？梢韵硎艿母＠觯瑳]人能剝奪。
教育部辟謠來(lái)了！教師依舊享受“帶薪”寒暑假
關(guān)于取消教師帶薪寒暑假的說法一直都有，很多人可能無(wú)法理解老師在享受福利待遇的同時(shí)，憑什么還能休兩個(gè)帶薪假期。
與此同時(shí)，取消教師帶薪寒暑假，改成8小時(shí)工作制的說法就越來(lái)越多，越來(lái)越普遍，結(jié)果可想而知，這是不現(xiàn)實(shí)的。
13日，教育部已正面回應(yīng)，“取消教師寒暑假的說法沒有依據(jù)”，也就是說，取消教師帶薪寒暑假是無(wú)稽之談，根本不可能發(fā)生。
教師絕對(duì)有資格享受帶薪休假福利
當(dāng)家長(zhǎng)面對(duì)一個(gè)熊孩子面臨崩潰時(shí)，老師面對(duì)的是一個(gè)班級(jí)四五十個(gè)學(xué)生，他們性格各異，成績(jī)有好有壞。
本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，老師會(huì)想辦法幫大家提升成績(jī)，就算是面對(duì)差生，老師也不會(huì)主動(dòng)放棄他們的。
眾所周知，現(xiàn)在的學(xué)生很難管教，早早就產(chǎn)生自己的想法和意識(shí)，面對(duì)老師的指責(zé)和說教大概率是不愿接受的，然后就是與老師對(duì)著干，與家長(zhǎng)對(duì)著干。
面對(duì)一眾青春期的學(xué)生，老師不僅要承擔(dān)教書育人的責(zé)任，還要保證學(xué)生的健康與安全，用身心俱疲來(lái)形容一點(diǎn)也不為過。
不止于此，教師行業(yè)還有評(píng)級(jí)評(píng)職稱，在授課的同時(shí)還要為各種職稱忙碌，偶爾還會(huì)面對(duì)無(wú)理取鬧的家長(zhǎng)，工作內(nèi)容一點(diǎn)都不輕松。
看似工作5個(gè)月，休息一個(gè)月，可在這5個(gè)月的時(shí)間里，工作量可能比普通上班族一年還多，帶薪休假只是短暫地休息一個(gè)月，老師們絕對(duì)有資格。
暑假托管服務(wù)確定，老師們一臉愁容
為解決雙職工家長(zhǎng)暑期沒時(shí)間看管孩子的問題，截止到目前為止，國(guó)內(nèi)很多省市已經(jīng)確定暑假校內(nèi)托管服務(wù)。
官方幫忙帶娃，家長(zhǎng)們肯定很開心，也很放心，但老師們卻一臉愁容，因?yàn)橛忠黾庸ぷ髁苛耍?/p>
北京市教委表示，會(huì)選出最優(yōu)秀的老師參加此次暑假托管服務(wù)，以此保證學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和安全問題。
廣州市也發(fā)布《通知》，將在今年開始推出小學(xué)生校內(nèi)托管服務(wù)業(yè)務(wù)，時(shí)間基本定在9：00-17:00。
相信最近這些天還會(huì)出現(xiàn)很多省市加入暑期托管服務(wù)的隊(duì)伍中，以保證我們的孩子“有人管”、“有人教”。
在此次暑托班計(jì)劃中，有不少省市建議年輕老師先動(dòng)起來(lái)，但無(wú)論如何，暑托班確實(shí)增加了老師們的工作量。
對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說，有人幫忙看孩子絕對(duì)是件好事，但對(duì)老師來(lái)說，這無(wú)疑就是一個(gè)壞消息，在假期工作，難免會(huì)讓一些老師心里不平衡。
學(xué)生除了參加暑托班，還能做哪些事？
對(duì)小學(xué)生來(lái)說，寒暑假是提升能力的最佳時(shí)期，畢竟學(xué)習(xí)任務(wù)不算重，可以適當(dāng)開展其他活動(dòng)。
比如參加夏令營(yíng)，去外面的時(shí)間多看看，讀萬(wàn)卷書不如行萬(wàn)里路，用眼睛感受這個(gè)世界，學(xué)生感受到的知識(shí)也會(huì)更具體。
另外，也可以學(xué)其他技能，比如做飯、修理、理財(cái)?shù)龋@些都是小學(xué)生可以涉及的領(lǐng)域，家長(zhǎng)別以為他們小，就只知道讓他們學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)一些技能，在未來(lái)找工作時(shí)是可以加分的。
總之，暑托班并非學(xué)生的唯一選擇，家長(zhǎng)可以視具體情況而定，必要時(shí)應(yīng)該參考學(xué)生自己的想法。
相信每一位家長(zhǎng)都是望子成龍，望女成鳳，文章末尾為各位家長(zhǎng)分享一本好書，都別錯(cuò)過了！
拿世界著名物理學(xué)家楊振寧的話來(lái)說：
想要讓孩子學(xué)好數(shù)學(xué)，第一步就是要先弄清數(shù)學(xué)的基本概念；其次是它的基本概念的由來(lái)，這就需要父母在輔導(dǎo)孩子數(shù)學(xué)題的過程中，陪孩子多讀一些數(shù)學(xué)方面的書籍，玩一些數(shù)學(xué)游戲。
然而，攀登數(shù)學(xué)的高峰并非易事。世界著名物理學(xué)家楊振寧說：“我也認(rèn)為數(shù)學(xué)很枯燥，但一看到劉薰宇的數(shù)學(xué)書，感到很驚訝。你還能像這樣學(xué)數(shù)學(xué)？”
楊振寧是繼牛頓和愛因斯坦之后最偉大的物理學(xué)家。他能夠認(rèn)可的數(shù)學(xué)老師劉薰宇是不會(huì)錯(cuò)的。
劉薰宇又是誰(shuí)？
劉薰宇與華羅庚、陳景潤(rùn)等數(shù)學(xué)家相比，并不出名，因?yàn)樗木χ饕跀?shù)學(xué)教學(xué)和中小學(xué)教材的編寫中。
劉薰宇一生寫過很多數(shù)學(xué)方面的書，最有名的便是這三本：
第一本是《馬先生講數(shù)學(xué)》，主要講如何用圖解法求解一些算術(shù)四則問題
第二本是《數(shù)學(xué)趣味》，主要講日常生活中碰到的數(shù)學(xué)問題，我們講萬(wàn)物皆數(shù)學(xué)，通過萬(wàn)物來(lái)學(xué)數(shù)學(xué)是最快的。
第三本是《數(shù)學(xué)的園地》，這一冊(cè)就有點(diǎn)難度了，里面講了函數(shù)、連續(xù)、誘導(dǎo)函數(shù)、微分、積分和總集等概念及它們的運(yùn)算法的基本原理。雖然有點(diǎn)深，但講解的方法很妙，六年級(jí)的娃，還能看懂一部分的內(nèi)容。
同時(shí)把這書拿給孩子看，平時(shí)孩子也補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)，有時(shí)候覺得上補(bǔ)習(xí)班有點(diǎn)枯燥?？珊⒆涌催@本書，卻覺得很有意思，而且還能把他在補(bǔ)習(xí)班學(xué)到的東西運(yùn)用過來(lái)。
一看就看了個(gè)把小時(shí)還不覺得累！家長(zhǎng)：實(shí)在是難得的好書！
對(duì)于劉薰宇先生編著的這套經(jīng)典數(shù)學(xué)科普?qǐng)D書，家長(zhǎng)們也給予了很高的評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)表示“這套叢書總體上有一種循循善誘，由淺入深的感覺，語(yǔ)言特別有說服力”
可以說，熟讀這套書，小學(xué)和初中的數(shù)學(xué)就不用擔(dān)心了。
這套經(jīng)典數(shù)學(xué)叢書，最大的好處就是能夠激發(fā)學(xué)生們蘊(yùn)藏起來(lái)的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生們愛上學(xué)數(shù)學(xué)，許多家長(zhǎng)表示《數(shù)學(xué)三書》是難得的好書，不可錯(cuò)過！
