“寧愿孩子打工，也不讀職高”，這是一位資深的高中老師對(duì)家長(zhǎng)說的一句話。
作為家長(zhǎng)所思所想所做，無(wú)一不是為了孩子能有一個(gè)好的前途和發(fā)展。為了中考可以順利地考上高中，家長(zhǎng)更是不惜重金給學(xué)生報(bào)補(bǔ)課班，這些都是為了學(xué)生以后有一個(gè)好的未來(lái)。
隨著教育的不斷發(fā)展，人們對(duì)于教育也越來(lái)越重視，普及高中的說法更是強(qiáng)烈。其實(shí)，普及高中很早就已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了，只不過人們對(duì)普及高中存在很大的誤解。
所謂的普及高中并不指的是重點(diǎn)高中和普通高中，還有職業(yè)高中，也就是人們常說的職高。雖然都是高中，但職高和普高相比差得太多了，職高就和技校差不多，沒有一個(gè)家長(zhǎng)愿意自己的孩子去讀技校的。
為什么老師不建議也不愿意學(xué)生去職高？
中考改革之后，有一半的學(xué)生被分流到職高和技校，這是改革的必然趨勢(shì)，也是家長(zhǎng)不愿意看到的，更是老師不愿意看到的。
一位資深的高中教師也說出了不去職高的理由，真的很現(xiàn)實(shí)。首先，職高的教育資源很差。職高雖然也屬于高中，但在教學(xué)資源和師資力量上和普高有很大的差距。
老師也沒有普高老師認(rèn)真負(fù)責(zé)。學(xué)生享受不到更好的資源，前途很渺茫。其次，職高的學(xué)習(xí)風(fēng)氣不好。職高的學(xué)生都是中考分流被淘汰的學(xué)生。
也就是班級(jí)學(xué)習(xí)最不好的那部分學(xué)生，學(xué)生的思想里更多的不是學(xué)習(xí)，而是與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情。再加上一些學(xué)生的不良喜歡影響，就更不想學(xué)習(xí)了，還會(huì)染上一些不好的習(xí)慣。
最后，是學(xué)不到東西。普高可以考大學(xué)，職高雖然也能考大學(xué)，但拿到的學(xué)歷含金量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如高考統(tǒng)招的學(xué)歷。而且，只能考省內(nèi)的大學(xué)，其他的大學(xué)是不能報(bào)考的。學(xué)不到什么知識(shí)，還不如去打工賺錢。
分析：
就算是職高變得好了，在家長(zhǎng)們的心里也是永遠(yuǎn)比不上普高，不管是在自己心里還是別人心里，都低了一大截，就業(yè)面也少了一大半。
只能去做一些不限制學(xué)歷的工作，更多的是賺得辛苦錢。所以，不想去職高，最好的方式就是好好學(xué)習(xí)，順利地通過中考。
學(xué)生要怎樣學(xué)習(xí)，才能順利的通過中考？
分類學(xué)習(xí)，但不能忽視基礎(chǔ)知識(shí)
初中生想要提高成績(jī)，可以采取分類學(xué)習(xí)的方式。以數(shù)學(xué)為例，可以分為幾何、函數(shù)等進(jìn)行專項(xiàng)的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。這樣不會(huì)很亂，還顯得有秩序，哪里學(xué)了，哪里不會(huì)都很清楚。
做題也是如此，分類做題，這樣更有助于提升。需要注意的是，在學(xué)習(xí)的過程中不要忽視了基礎(chǔ)知識(shí)，畢竟占比達(dá)到了70%。
分時(shí)間學(xué)習(xí)，根據(jù)不同的時(shí)間學(xué)習(xí)不同的學(xué)科
分時(shí)間學(xué)習(xí)我個(gè)人就是這樣做的，效果很好。我本人的情況是早上和晚上5點(diǎn)到6點(diǎn)這段時(shí)間，頭腦最清醒，因此，可以用來(lái)背知識(shí)點(diǎn)。
主要是英語(yǔ)的作文、化學(xué)的知識(shí)以及語(yǔ)文的課文等。效果真的非常的明顯，有的時(shí)候讀幾遍就能背下來(lái)。
下午的大自習(xí)和晚自習(xí)的時(shí)間用來(lái)刷題，和記憶用于單詞一直復(fù)習(xí)。這里的英語(yǔ)單詞是通過寫和默寫的方式，而不是單純地用大腦去記憶，好記性不如爛筆頭。
中午午休的時(shí)間，可以休息也可以刷題
中午的時(shí)間最好是小憩一會(huì)兒，因?yàn)橄挛缫稽c(diǎn)到3點(diǎn)之間是最困的時(shí)候，精神非常的不集中。為了更好的聽課，可以午休的時(shí)候小憩或者是出去走走，讓大腦清醒。這樣下午就不會(huì)犯困，聽課的效率也能好很多。
晚上10點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)休息
現(xiàn)在的初中生幾乎很少有10點(diǎn)之前就睡覺的，因?yàn)樽鳂I(yè)寫不完。尤其是私立學(xué)校罰寫的作業(yè)非常多。我個(gè)人的建議是，將罰寫的作業(yè)放到最后，先做別的作業(yè)。
哪怕最后寫不完也不要緊，到點(diǎn)就睡覺，不然第二天沒有精神。罰寫的目的是為了讓學(xué)生記住，但一味的罰寫就失去了教學(xué)的意義。
所以，這部分作業(yè)我認(rèn)為完全可以放在最后寫，即便是完不成老師加罰也沒關(guān)系，依舊可以放在最后寫。不能讓罰寫占據(jù)了太多的時(shí)間。
結(jié)語(yǔ)
社會(huì)在發(fā)展，教育也在發(fā)展，想要不被淘汰，就得初中付出更多的辛苦和汗水，否則就會(huì)分流到職高，那真的還不如去打工，學(xué)不到知識(shí)還養(yǎng)成了壞習(xí)慣。
相信每一位家長(zhǎng)都是望子成龍，望女成鳳，文章末尾為各位家長(zhǎng)分享一本好書，都別錯(cuò)過了！
拿世界著名物理學(xué)家楊振寧的話來(lái)說：
想要讓孩子學(xué)好數(shù)學(xué)，第一步就是要先弄清數(shù)學(xué)的基本概念；其次是它的基本概念的由來(lái)，這就需要父母在輔導(dǎo)孩子數(shù)學(xué)題的過程中，陪孩子多讀一些數(shù)學(xué)方面的書籍，玩一些數(shù)學(xué)游戲。
然而，攀登數(shù)學(xué)的高峰并非易事。世界著名物理學(xué)家楊振寧說：“我也認(rèn)為數(shù)學(xué)很枯燥，但一看到劉薰宇的數(shù)學(xué)書，感到很驚訝。你還能像這樣學(xué)數(shù)學(xué)？”
楊振寧是繼牛頓和愛因斯坦之后最偉大的物理學(xué)家。他能夠認(rèn)可的數(shù)學(xué)老師劉薰宇是不會(huì)錯(cuò)的。
劉薰宇又是誰(shuí)？
劉薰宇與華羅庚、陳景潤(rùn)等數(shù)學(xué)家相比，并不出名，因?yàn)樗木χ饕跀?shù)學(xué)教學(xué)和中小學(xué)教材的編寫中。
劉薰宇一生寫過很多數(shù)學(xué)方面的書，最有名的便是這三本：
第一本是《馬先生講數(shù)學(xué)》，主要講如何用圖解法求解一些算術(shù)四則問題
第二本是《數(shù)學(xué)趣味》，主要講日常生活中碰到的數(shù)學(xué)問題，我們講萬(wàn)物皆數(shù)學(xué)，通過萬(wàn)物來(lái)學(xué)數(shù)學(xué)是最快的。
第三本是《數(shù)學(xué)的園地》，這一冊(cè)就有點(diǎn)難度了，里面講了函數(shù)、連續(xù)、誘導(dǎo)函數(shù)、微分、積分和總集等概念及它們的運(yùn)算法的基本原理。雖然有點(diǎn)深，但講解的方法很妙，六年級(jí)的娃，還能看懂一部分的內(nèi)容。
同時(shí)把這書拿給孩子看，平時(shí)孩子也補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)，有時(shí)候覺得上補(bǔ)習(xí)班有點(diǎn)枯燥。可孩子看這本書，卻覺得很有意思，而且還能把他在補(bǔ)習(xí)班學(xué)到的東西運(yùn)用過來(lái)。
一看就看了個(gè)把小時(shí)還不覺得累！家長(zhǎng)：實(shí)在是難得的好書！
對(duì)于劉薰宇先生編著的這套經(jīng)典數(shù)學(xué)科普?qǐng)D書，家長(zhǎng)們也給予了很高的評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)表示“這套叢書總體上有一種循循善誘，由淺入深的感覺，語(yǔ)言特別有說服力”
可以說，熟讀這套書，小學(xué)和初中的數(shù)學(xué)就不用擔(dān)心了。
這套經(jīng)典數(shù)學(xué)叢書，最大的好處就是能夠激發(fā)學(xué)生們蘊(yùn)藏起來(lái)的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生們愛上學(xué)數(shù)學(xué)，許多家長(zhǎng)表示《數(shù)學(xué)三書》是難得的好書，不可錯(cuò)過！
