倘能生存，我當(dāng)然仍要學(xué)習(xí)?！斞?/p>
每個(gè)人從出生起就開(kāi)始了一生的學(xué)習(xí)，嬰兒時(shí)期要學(xué)會(huì)吮吸、坐立、爬行等，到了一定年紀(jì)就要上幼兒園，學(xué)習(xí)新的知識(shí)，懂得一定的道理。
隨著年齡的增長(zhǎng)，還要上小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)，甚至讀研讀博，即使畢業(yè)后進(jìn)入社會(huì)工作，在平時(shí)的生活中也要不斷接收新的知識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，才不會(huì)輕易被時(shí)代淘汰。
可以說(shuō)學(xué)習(xí)是人的終身使命，只是有一些知識(shí)是刻板的、必須要學(xué)的，如學(xué)校課本上的內(nèi)容，有一些知識(shí)是在生活中會(huì)用到的，不自覺(jué)就開(kāi)始學(xué)習(xí)的知識(shí)，如為人處世的方法等。
但不論哪種知識(shí)，只要學(xué)得好，對(duì)人一生的影響都是很大的，特別是在應(yīng)試教育的背景下，學(xué)校知識(shí)的掌握程度尤為重要。
社會(huì)現(xiàn)狀：就業(yè)市場(chǎng)過(guò)度飽和，教育內(nèi)卷嚴(yán)重
“知識(shí)改變命運(yùn)，教育創(chuàng)造未來(lái)?！边@句話一直深入人心，特別是隨著我國(guó)恢復(fù)高考后，很多人都靠著高考考上大學(xué)，獲得了自己想要的人生。
伴隨著我國(guó)教育發(fā)展步伐的逐漸加快，接受高等教育的人也越來(lái)越多，在社會(huì)結(jié)構(gòu)沒(méi)大變動(dòng)的情況下，每年數(shù)百萬(wàn)的畢業(yè)生直接使就業(yè)市場(chǎng)的飽和。
無(wú)奈之下，很多企業(yè)都紛紛選擇提高入職門(mén)檻，在眾多面試者中擇優(yōu)選擇，這就導(dǎo)致學(xué)歷大幅度貶值，本科生也從過(guò)去的香餑餑逐漸變成了現(xiàn)在的無(wú)人問(wèn)津。
而大多數(shù)念了大學(xué)的學(xué)生又不甘心屈就做一些藍(lán)領(lǐng)工作，這也使就業(yè)市場(chǎng)出現(xiàn)兩極分化的情形：一半大學(xué)畢業(yè)生找不到工作，一半技術(shù)型崗位存在大量人才缺口。
為了改變這種情況，有關(guān)部門(mén)也想到了從根源入手，通過(guò)提高普職比，加大中考分流等方式，提前對(duì)一些學(xué)生進(jìn)行職業(yè)化培訓(xùn)，以求能在未來(lái)做到一個(gè)平衡。
但這樣的改變對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)而言卻絕非好事，不得不說(shuō)因?yàn)榻┠曷毟呋蚣夹５陌l(fā)展比之普高差很多，大部分家長(zhǎng)對(duì)職高或技校都帶有一定的偏見(jiàn)，認(rèn)為上不了普高還是將來(lái)的前途就毀了。
即使有關(guān)部門(mén)表示會(huì)加強(qiáng)對(duì)職高等技術(shù)類(lèi)院校的建設(shè)，但一時(shí)間家長(zhǎng)還是接受不了，所以他們都極力地督促孩子學(xué)習(xí)，校外補(bǔ)課也從不停歇，就怕一不小心孩子就被分流，成了“下等人”。
教育內(nèi)卷的狀況也越發(fā)嚴(yán)重，很多學(xué)生從小就承受著巨大的學(xué)習(xí)壓力，而家長(zhǎng)也為此花費(fèi)了大量的金錢(qián)，減負(fù)，可以說(shuō)是迫在眉睫。
義務(wù)教育將有大變動(dòng)？小學(xué)改為4年，高中僅剩2年？官方作出回應(yīng)
今年，全國(guó)各地落實(shí)實(shí)施了雙減政策，可以說(shuō)是近年來(lái)減負(fù)力度最大，減負(fù)效果最明顯的一次教育改革，不僅義務(wù)教育階段校外學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)被取締，校內(nèi)也從多方面減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
但很多家長(zhǎng)們?nèi)杂X(jué)得雙減的力度不夠，高考當(dāng)前，只減輕義務(wù)教育階段的學(xué)習(xí)壓力，學(xué)生高中時(shí)期的壓力只會(huì)更大，如果不能普及高中教育，再怎么減效果都不會(huì)太明顯。
而且很多人都認(rèn)為我國(guó)現(xiàn)階段教育年限太長(zhǎng)了，如果讀完研究生再進(jìn)入社會(huì)，很多人就已經(jīng)錯(cuò)過(guò)了最佳的工作時(shí)期，更別說(shuō)讀博畢業(yè)工作的學(xué)生了。
所以有人建議國(guó)家將義務(wù)教育范圍擴(kuò)大，覆蓋高中教育，同時(shí)縮短學(xué)制，將小學(xué)由原來(lái)的6年改為4年，高中3年改為2年。
這樣依舊是9年義務(wù)教育，并沒(méi)有浪費(fèi)過(guò)多的國(guó)家資源，同時(shí)也變相取消了中考，緩解了分流的壓力，高中畢業(yè)后再?zèng)Q定學(xué)生未來(lái)的方向，無(wú)論是學(xué)生還是家長(zhǎng)都更容易接受。
并且這種說(shuō)法再被提出后也越演越烈，甚至有人謠傳說(shuō)很快就會(huì)迎來(lái)新一輪的教育改革，由于聽(tīng)信謠傳的人越來(lái)越多，教育部門(mén)不得已公開(kāi)作出回應(yīng)。
教育部門(mén)表示，有關(guān)縮短學(xué)制，普及高中教育的言論都屬于謠傳，暫時(shí)還沒(méi)有改變學(xué)制等計(jì)劃，并且九年義務(wù)教育已經(jīng)實(shí)施多年，也很符合我國(guó)的基本國(guó)情，短時(shí)間內(nèi)并不會(huì)改變。
確實(shí)，教育問(wèn)題都是大問(wèn)題，教育改革也不是說(shuō)改就改的，任何嘗試都是有風(fēng)險(xiǎn)的，而這個(gè)風(fēng)險(xiǎn)不一定是大家都能承受得起的。
正所謂牽一發(fā)而動(dòng)全身，教育作為國(guó)之根本，是不允許存在未知的風(fēng)險(xiǎn)的，所以在沒(méi)有完善的應(yīng)對(duì)手段和十足的把握前，家長(zhǎng)希望國(guó)家改變學(xué)制、普及高中教育的愿望可能很難實(shí)現(xiàn)。
相信每一位家長(zhǎng)都是望子成龍，望女成鳳，文章末尾為各位家長(zhǎng)分享一本好書(shū)，都別錯(cuò)過(guò)了！
拿世界著名物理學(xué)家楊振寧的話來(lái)說(shuō)：
想要讓孩子學(xué)好數(shù)學(xué)，第一步就是要先弄清數(shù)學(xué)的基本概念；其次是它的基本概念的由來(lái)，這就需要父母在輔導(dǎo)孩子數(shù)學(xué)題的過(guò)程中，陪孩子多讀一些數(shù)學(xué)方面的書(shū)籍，玩一些數(shù)學(xué)游戲。
然而，攀登數(shù)學(xué)的高峰并非易事。世界著名物理學(xué)家楊振寧說(shuō)：“我也認(rèn)為數(shù)學(xué)很枯燥，但一看到劉薰宇的數(shù)學(xué)書(shū)，感到很驚訝。你還能像這樣學(xué)數(shù)學(xué)？”
楊振寧是繼牛頓和愛(ài)因斯坦之后最偉大的物理學(xué)家。他能夠認(rèn)可的數(shù)學(xué)老師劉薰宇是不會(huì)錯(cuò)的。
劉薰宇又是誰(shuí)？
劉薰宇與華羅庚、陳景潤(rùn)等數(shù)學(xué)家相比，并不出名，因?yàn)樗木χ饕跀?shù)學(xué)教學(xué)和中小學(xué)教材的編寫(xiě)中。
劉薰宇一生寫(xiě)過(guò)很多數(shù)學(xué)方面的書(shū)，最有名的便是這三本：
第一本是《馬先生講數(shù)學(xué)》，主要講如何用圖解法求解一些算術(shù)四則問(wèn)題
第二本是《數(shù)學(xué)趣味》，主要講日常生活中碰到的數(shù)學(xué)問(wèn)題，我們講萬(wàn)物皆數(shù)學(xué)，通過(guò)萬(wàn)物來(lái)學(xué)數(shù)學(xué)是最快的。
第三本是《數(shù)學(xué)的園地》，這一冊(cè)就有點(diǎn)難度了，里面講了函數(shù)、連續(xù)、誘導(dǎo)函數(shù)、微分、積分和總集等概念及它們的運(yùn)算法的基本原理。雖然有點(diǎn)深，但講解的方法很妙，六年級(jí)的娃，還能看懂一部分的內(nèi)容。
同時(shí)把這書(shū)拿給孩子看，平時(shí)孩子也補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)，有時(shí)候覺(jué)得上補(bǔ)習(xí)班有點(diǎn)枯燥?？珊⒆涌催@本書(shū)，卻覺(jué)得很有意思，而且還能把他在補(bǔ)習(xí)班學(xué)到的東西運(yùn)用過(guò)來(lái)。
一看就看了個(gè)把小時(shí)還不覺(jué)得累！家長(zhǎng)：實(shí)在是難得的好書(shū)！
對(duì)于劉薰宇先生編著的這套經(jīng)典數(shù)學(xué)科普?qǐng)D書(shū)，家長(zhǎng)們也給予了很高的評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)表示“這套叢書(shū)總體上有一種循循善誘，由淺入深的感覺(jué)，語(yǔ)言特別有說(shuō)服力”
可以說(shuō)，熟讀這套書(shū)，小學(xué)和初中的數(shù)學(xué)就不用擔(dān)心了。
這套經(jīng)典數(shù)學(xué)叢書(shū)，最大的好處就是能夠激發(fā)學(xué)生們蘊(yùn)藏起來(lái)的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生們愛(ài)上學(xué)數(shù)學(xué)，許多家長(zhǎng)表示《數(shù)學(xué)三書(shū)》是難得的好書(shū)，不可錯(cuò)過(guò)！
