多年來，國家一直在倡導(dǎo)教育改革，在大力發(fā)展職業(yè)教育的政策引領(lǐng)下，實際上是考慮到學(xué)生的差異化成長和國家對技能型人才的強烈需求。
教育是不拘一格降人才的事，在初升高階段就開始實行五五分流政策，這意味著義務(wù)教育結(jié)束后，50%的學(xué)生將改變以后發(fā)展的道路，選擇職業(yè)教育，繼續(xù)接受教育的過程中學(xué)習相應(yīng)的職業(yè)技能，成為一名職業(yè)技能人才。
對于學(xué)校成績不好的學(xué)生，既然走不了高學(xué)歷去就業(yè)，起碼學(xué)一門技能傍身，在現(xiàn)在的社會上也會更加具備生存能力。
七八十年代，國家最吃香的職業(yè)是工人階層，但是隨著社會發(fā)展，社會對高學(xué)歷、高精尖人才需求不斷加大，所有孩子都只有一個目標，那就是上大學(xué)。據(jù)統(tǒng)計，2021年社會上畢業(yè)的大學(xué)生人數(shù)達到了909萬人，預(yù)計到2022年大學(xué)生畢業(yè)人生將超過1000萬人，所以目前各行各業(yè)都不缺大學(xué)生。
在我們現(xiàn)有的教育情況和人口數(shù)量的前提下，決定了不是每個人都可以上大學(xué)，所以對這部分人進行職業(yè)教育就非常關(guān)鍵，把發(fā)展職業(yè)教育作為我們真正的成人成才道路。引用一句話，“我們在教育事業(yè)的發(fā)展中，要普及和鞏固義務(wù)教育，加快和發(fā)展職業(yè)教育，著力提高高等教育。
職業(yè)教育也是讓學(xué)生去獲得一種職業(yè)或生產(chǎn)勞動所需要的職業(yè)知識、技能和職業(yè)道德的教育，也就是讓孩子有一份謀生的技能，如對職工的就業(yè)前培訓(xùn)、對下崗職工的再就業(yè)培訓(xùn)等各種職業(yè)培訓(xùn)以及各種職業(yè)學(xué)校教育等。職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)應(yīng)用人才和具有一定文化水平和專業(yè)知識技能的勞動者，與普通教育和成人教育相比較，職業(yè)教育側(cè)重于實踐技能和實際工作能力的培養(yǎng)
職業(yè)教育的對口就業(yè)性很強，另外對學(xué)歷和基礎(chǔ)知識水平要求不高。普通大學(xué)教育也要選擇專業(yè)的，其實，也是針對就業(yè)去向，畢業(yè)生無憂就業(yè)。
