在語(yǔ)文教材中，每一學(xué)年的教材編排中，每個(gè)單元都會(huì)安排一些略讀的課文。那么為什么要有略讀的課文？略讀課文到底能為學(xué)生帶來(lái)什么？略讀的時(shí)候又應(yīng)該注意些什么呢？其實(shí)懂得略讀是非常關(guān)鍵的，因?yàn)槿绻胍喿x理解分?jǐn)?shù)高，或者是在做題時(shí)能夠快速地答對(duì)要點(diǎn)，那么對(duì)于略讀的掌握是非常重要的。
略讀其實(shí)更多的是在教學(xué)過(guò)程中放手讓學(xué)生自主閱讀理解，然后再進(jìn)行互相的交流，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。所以對(duì)于略讀的流程，同學(xué)們可以具體這樣做。
第一點(diǎn)，先初讀課文，結(jié)合背景資料，把握主要內(nèi)容
比如對(duì)于五年級(jí)下冊(cè)中關(guān)于清貧這篇課文，這篇課文的敘述事件是有著一定的歷史背景，所以學(xué)生讀起來(lái)是有一定的困難的，所以在課前可以先讓學(xué)生查找一些關(guān)于方志敏的生平和他被捕前后的相關(guān)資料，了解以后就能夠降低閱讀的難度。最簡(jiǎn)單的了解方法就是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上的一些文字，圖片或是影視資料，那么這樣對(duì)整個(gè)事件就有了初步的認(rèn)識(shí)。
接著可以自由地讀讀課文，說(shuō)一說(shuō)主要內(nèi)容，因?yàn)檎n文是以第一人稱來(lái)敘述的，當(dāng)然在敘事的時(shí)候也會(huì)夾雜著議論。這個(gè)時(shí)候同學(xué)們應(yīng)該先把課文的內(nèi)容分成幾個(gè)部分來(lái)理解，按照每個(gè)部分講述的內(nèi)容，自己來(lái)說(shuō)一說(shuō)，談一談體會(huì)。這就是初讀課文所要做的事情。
第二點(diǎn)，一邊讀，一邊感悟，體會(huì)文章中所要表達(dá)的精神品質(zhì)
每一篇課文其實(shí)都有一些學(xué)習(xí)的目標(biāo)，那么同學(xué)們可以根據(jù)學(xué)習(xí)提示來(lái)自主地默讀課文。在這個(gè)過(guò)程中可以體會(huì)出文章的中心意思，或者是主人公所要表達(dá)的精神品質(zhì)等等，然后圍繞著這些能夠表現(xiàn)出品質(zhì)的語(yǔ)句來(lái)談?wù)勛约旱捏w會(huì)。在交流的過(guò)程中，一定要結(jié)合課文的內(nèi)容，具體的語(yǔ)句來(lái)談體會(huì)，這樣的交流是更直接的。
接下來(lái)同學(xué)們可以結(jié)合當(dāng)下的生活實(shí)際來(lái)談一談。生活中是否存在這樣的人，比如在清平這篇課文中，講述了方志敏是一個(gè)怎樣的人，那么學(xué)生就可以結(jié)合著文章中這樣清貧生活的人來(lái)想一想，眼下自己身邊是否有這樣的人，一心一名一意的為人民服務(wù)，但卻過(guò)著簡(jiǎn)樸生活的長(zhǎng)輩，通過(guò)交流人和事例，學(xué)生就更能夠?qū)η迤接兴J(rèn)知，這樣的認(rèn)識(shí)是更有意義的，是能夠激發(fā)學(xué)生偉大的信仰。
第三點(diǎn)，不可忘記生字詞的學(xué)習(xí)
課文中都會(huì)有一些難讀，難理解的字，那么在教師在學(xué)生初步朗讀后加強(qiáng)指導(dǎo)。對(duì)于特別難寫的字，學(xué)生一定要記住形聲字的一些記憶特點(diǎn)，也可以通過(guò)詞語(yǔ)，句子結(jié)合式的來(lái)記憶，或者聯(lián)系上下文的方式來(lái)了解這個(gè)詞語(yǔ)具體的含義。最后一定是要把這些難寫的字詞抄寫下來(lái)，抄寫在自己的筆記本上面。你學(xué)會(huì)怎么樣去略讀一篇課文了嗎？
