在疫情肆虐的網(wǎng)課時代，出現(xiàn)了一些教師要求學生投屏與他人聊天記錄和要求查看學生微信、電腦文件夾、要求學生刪除“小游戲”APP等事件，這些事件發(fā)生后都一石激起千層浪，引發(fā)人們的熱議。
老師雖然是為了讓學生們注意力集中、提高上課質(zhì)量和效果才這么去做的，但卻在不經(jīng)意間違反了相關(guān)法律規(guī)定，涉嫌侵犯了學生的隱私。由此可見，在網(wǎng)課時代老師們更要提高法律意識，這樣才能成為一名合格的互聯(lián)網(wǎng)教師。
(資料圖)
網(wǎng)課時代老師侵犯學生隱私事件并非個案
“打開微信！”“陳XX，這不巧了嗎？”這是日前發(fā)生在河北省某中學網(wǎng)課上的一幕。一名教師發(fā)現(xiàn)學生上課精力不集中，要求學生打開微信進行檢查。涉事學生好友認為這一行為侵犯了學生隱私權(quán)，學生本人也非常氣憤。
事發(fā)后，當?shù)亟逃止ぷ魅藛T表示，“該教師管理方式失當，目前學校已予以停課并辭退”。該工作人員還表示，“要求學校進行自查自糾，所有老師檢視自身行為?！?/p>
事實上，網(wǎng)課中老師侵犯學生隱私的事件已不是一次兩次了，由于疫情原因線下課轉(zhuǎn)為線上網(wǎng)課后，如何讓遠在屏幕另一端的學生保持注意力，跟上授課節(jié)奏，以及如何讓學生按時上課、對學生背誦考試等進行有效檢查，都成為了不少老師感到頭疼的問題。
對此，定位打卡點名、隨機學號抽查、要求學生打開攝像頭逐漸成為網(wǎng)絡課堂的“標配”。有些老師認為這些舉措還不足以達到監(jiān)督學生的效果，于是就有了抽查手機、抽查軟件等事件發(fā)生。
之前，“海淀區(qū)教師侵犯學生隱私”事件在網(wǎng)絡上發(fā)酵。從網(wǎng)傳視頻中可以看到，當天老師通過網(wǎng)絡遠程與學生溝通，要求查看學生微信、電腦文件夾，要求學生刪除“小游戲”APP等。據(jù)涉及班級家長及校方稱，網(wǎng)絡上流傳的視頻發(fā)生在2020年3月網(wǎng)課期間?！坝捎陂L期居家學習，班里的孩子出現(xiàn)了不同程度的網(wǎng)絡游戲及聊天上癮情況，嚴重影響了孩子的成績，家庭矛盾進一步激化?！?/p>
涉及班級家長表示，在這種情況下，班主任召開網(wǎng)絡家長會，家長們委托班主任老師代為在網(wǎng)課期間監(jiān)管孩子們的學習情況，重點就游戲及聊天軟件使用情況進行檢查。
涉及班級家長稱，2020 年 3 月，班主任老師在檢查某同學時，被錄下視頻發(fā)到網(wǎng)上，造成一定的影響。家長稱，隨后事情得到妥善處理，老師的行為也得到了學生的諒解。
之后校方在說明中表示，在管理過程中教師采取了遠程措施檢查了個別學生手機APP及電腦文件夾，此種方式有失妥當，“我校及時對該教師進行了批評教育，已得到了家長和學生的理解?！?/p>
網(wǎng)課教師檢查學生手機、讓學生公開聊天記錄等行為究竟錯在哪里？
對于上網(wǎng)課時教師檢查學生手機等行為，網(wǎng)友們也評價也不一，有人認為可能是學生上網(wǎng)課不認真或者老師懷疑學生作弊才這么做的，出發(fā)點是好的，甚至認為“嚴師出高徒”，并在評論區(qū)中為老師鳴不平；也有人批評老師行為過度，不尊重學生。其實，老師對學生嚴格管理、盡職盡責沒有錯，但要注意方式方法。上網(wǎng)課時，老師要求學生公開展示其聊天記錄，學生不滿并提出涉嫌侵犯隱私權(quán)，這也是維護自身權(quán)利的表現(xiàn)。
對此，有媒體報道指出，依法教育保護的不只是學生，還有行使教育職權(quán)的老師。把握好法律紅線，才能守好崗位的底線。網(wǎng)課教師侵犯學生隱私事件，涉嫌違反了三部法律。首先是民法典第一千零三十二條明確規(guī)定，自然人享有隱私權(quán)。任何組織或者個人不得以刺探、侵擾、泄露、公開等方式侵害他人的隱私權(quán)。隱私是自然人的私人生活安寧和不愿為他人知曉的私密空間、私密活動、私密信息。在移動互聯(lián)網(wǎng)時代，手機聊天記錄屬于每個公民獨有的隱私，即便再親密的關(guān)系平時都難以逾越這條紅線，更何況師生之間。如果利用老師職務的威嚴，要求學生將自己的隱私公之于眾，這就侵犯了學生的基本權(quán)益。
其次是未成年人保護法第二十七條規(guī)定，學校教職員工應當尊重未成年人人格尊嚴，不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。侵犯學生隱私權(quán)，將他們的聊天記錄投屏公之于眾，無異于“公開處刑”，有些刻薄。每個人都有基本的尊嚴，需要得到尊重與保障，即便是犯錯、犯法之人也不例外。老師處理可能存在錯誤的學生，也應當保有基本的底線。
最后是教師法第八條對老師的義務做出了明確規(guī)定，包括應當遵守法律，為人師表，應當關(guān)心愛護學生，尊重學生人格等。老師在行使自己的教育權(quán)利時，需要以法律為底線。同時，法律賦予老師教育的權(quán)利，職業(yè)賦予老師教育的威嚴，不是讓老師去傷害學生，而是期待他們以豐厚的學識、崇高的道德、成熟的經(jīng)驗悉心培養(yǎng)學生。
對于教師侵犯學生隱私權(quán)的爭議，中國政策科學研究會特邀研究員、太琨律創(chuàng)始合伙人朱界平律師認為，老師要求學生將聊天記錄投屏，這個“要求行為”的強制程度是判斷是否構(gòu)成侵權(quán)的關(guān)鍵。若是學生明確表示不同意而老師強行打開、脅迫打開或是私自打開學生的手機查看，則構(gòu)成了對學生權(quán)利的侵犯。
每個人都有自己的隱私，學生也不例外。老師對學生負責，這點所有人都可以理解，但是逾越法律和制度的邊界，以侵犯學生隱私權(quán)為前提的負責是大家不能接受的，學生的教育管理，更多時候需要的是智慧、耐心，而不是以監(jiān)督學生為前提的窺視隱私。
文/王麒
