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暑假將至，一些短視頻開始“一本正經(jīng)”地提醒家長：“一年級(jí)的暑假很可怕，不努力差距就拉大”。再往下看，還能找到二、三、四、五……年級(jí)的暑假都很可怕的系列視頻。它們所用的文案一模一樣，全都是“暑假別再玩了”“某個(gè)暑假是分水嶺”，然后是圖窮匕首見——推銷教輔或賣課。
很顯然，這些短視頻的根本目的就是通過販賣焦慮來獲取商業(yè)利益。但更值得注意的是此類短視頻的生產(chǎn)模式，即套用同一個(gè)文案，進(jìn)入工業(yè)流水線，力求做到傳播效果最廣、傳播效率最高——改一個(gè)數(shù)字，就輕輕松松地涵蓋了全年齡段的孩子及其家長。背后的策劃者想得很明白：廣撒網(wǎng)，多斂魚，就算有用戶看出其中存在的蹊蹺，也架不住病毒式傳播的巨大殺傷力，最終，難免會(huì)有人“上鉤”。
@互聯(lián)網(wǎng)傳達(dá)室大爺 圖
這不禁讓人聯(lián)想起之前紛紛“違背祖宗決定”的網(wǎng)絡(luò)神醫(yī)。同樣是統(tǒng)一的腳本，同樣是熟悉的套路，同樣是連臺(tái)詞都沒換，這不是因?yàn)樗麄儭皯小?，而是因?yàn)檫@樣做的效率更高。
這一短視頻生產(chǎn)模式的出現(xiàn)和盛行，恐怕與互聯(lián)網(wǎng)的傳播優(yōu)勢(shì)有關(guān)。神醫(yī)廣告正是因?yàn)楸徽魏?，逐漸把陣地從電視臺(tái)搬到了互聯(lián)網(wǎng)；同樣，“可怕的暑假”系列短視頻瞄準(zhǔn)的也是出沒更輕松、自由的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。
說到底，問題的關(guān)鍵還在于把關(guān)的缺失——按理說，用戶一眼就能看出問題的短視頻不難審核，但當(dāng)下不少視頻平臺(tái)為了收割流量和商業(yè)利益，往往會(huì)對(duì)此類販賣焦慮的亂象睜一只眼閉一只眼。而不管是網(wǎng)絡(luò)神醫(yī)還是可怕的暑假，只要有利可圖，mcn機(jī)構(gòu)（以工業(yè)化生產(chǎn)方式組織內(nèi)容生產(chǎn)的機(jī)構(gòu)）就有可能蠢蠢欲動(dòng)，炮制出更多類似的短視頻。
暑假當(dāng)然不可怕，“雙減”要求下孩子們本來就應(yīng)該擁有一個(gè)輕松的假期。教育部也早已提出“對(duì)線上培訓(xùn)主體和重點(diǎn)網(wǎng)站平臺(tái)開展全時(shí)段深度巡查，嚴(yán)防嚴(yán)查違法違規(guī)開展線上培訓(xùn)和廣告宣傳等問題”。這種以短視頻形式違規(guī)賣書、賣課的行為，理應(yīng)得到懲治。
但更應(yīng)該警惕的顯然是瞄準(zhǔn)公眾普遍焦慮的短視頻批量流水線生產(chǎn)模式，它的殺傷力和覆蓋面比起傳統(tǒng)的電視、廣播要大得多。如果說神醫(yī)廣告對(duì)應(yīng)的是健康，“可怕的暑假”對(duì)應(yīng)的是教育，那么下一個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)仍有可能催生出病毒式傳播的系列短視頻。
在法律和監(jiān)管層面給予違規(guī)短視頻生產(chǎn)者和策劃者相應(yīng)的處置，是震懾當(dāng)事人的必要之舉。此外，對(duì)這類典型案例的處置結(jié)果也應(yīng)該進(jìn)行及時(shí)的信息披露，讓更多人了解此中的危害，考慮到短視頻平臺(tái)的用戶數(shù)量之多、覆蓋面之廣，這無疑具有警示全社會(huì)的現(xiàn)實(shí)意義。
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