“必記本”注：本文作者為科技日?qǐng)?bào)記者張蓋倫，首發(fā)科技日?qǐng)?bào)，特此分享。
高校教師，一個(gè)傳說(shuō)中的“理想職業(yè)”：有寒暑假，還不用定點(diǎn)上下班。但現(xiàn)實(shí)并非如此。高校教師其實(shí)是一份極具挑戰(zhàn)性的高壓力職業(yè),他們需要在復(fù)雜及不可預(yù)測(cè)的條件下通過(guò)長(zhǎng)期投入和奉獻(xiàn),追求卓越與創(chuàng)新。
近日，北京大學(xué)教育學(xué)院和醫(yī)學(xué)部合作，用院校教師管理部門(mén)掌握的教師學(xué)術(shù)職業(yè)負(fù)荷和健康體檢的數(shù)據(jù)，輔以對(duì)教師的訪(fǎng)談，完成了一次針對(duì)某雙一流建設(shè)高校的醫(yī)學(xué)部教師的調(diào)查。
(相關(guān)資料圖)
他們嘗試初步回答一個(gè)問(wèn)題——什么在侵蝕高校教師的身體健康？
“只要不退休，就始終面臨考核的壓力”
“高校教師總體生理健康狀態(tài)不容樂(lè)觀，且呈逐年加重趨勢(shì)；多重職業(yè)負(fù)荷也對(duì)他們生理疾病檢出率產(chǎn)生不同程度的顯著影響?！痹谥袊?guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)高等教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)年會(huì) 暨“十四五”期間高等教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)專(zhuān)題研討會(huì)上，該研究負(fù)責(zé)人、北京大學(xué)教育學(xué)院研究員鮑威分享了他們的發(fā)現(xiàn)。
此前，國(guó)內(nèi)已有研究指出，高校教師體檢異常率高達(dá)90%，亞健康現(xiàn)患率接近70%。
老師并非生活在純白的象牙塔中，心無(wú)旁騖專(zhuān)注學(xué)術(shù)和育人。實(shí)際上，廣泛滲透的量化考核與評(píng)估將學(xué)術(shù)產(chǎn)出演變?yōu)橐环N剛性要求。有教授在訪(fǎng)談中坦言，只要不退休，就始終會(huì)面臨體制考核的壓力。而且，教師內(nèi)在的責(zé)任感，也驅(qū)動(dòng)著他們自愿延長(zhǎng)工作時(shí)間，以至于長(zhǎng)期處于休息匱乏和精神疲憊的狀態(tài)。
這一切，都顯著增加了教師的職業(yè)負(fù)荷。
工作時(shí)長(zhǎng)是描述職業(yè)負(fù)荷的量化指標(biāo)之一。2014年的調(diào)查顯示，我國(guó)高校教師在教學(xué)、科研與服務(wù)的平均每周投入時(shí)間 45小時(shí),比 2007 年同類(lèi)調(diào)查結(jié)果增加5小時(shí)，以 “985”和 “211”工程大學(xué)為代表的研究型大學(xué)教師每周平均工作時(shí)間為45.8 小時(shí)。
也有多位高校老師告訴科技日?qǐng)?bào)記者，他們沒(méi)有雙休日，沒(méi)有節(jié)假日。
所謂寒暑假，只是一段稍微能夠靜下心來(lái)做科研的日子。
從醫(yī)學(xué)角度來(lái)講，職業(yè)負(fù)荷帶來(lái)的慢性壓力引起神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)、免疫系統(tǒng)、代謝系統(tǒng)和心血管系統(tǒng)功能紊亂，職業(yè)負(fù)荷也可能造成腫瘤性疾病發(fā)病率的顯著提升。
鮑威此項(xiàng)研究的樣本量并不大，但從中也能看出一些問(wèn)題。
他們探究了人才培養(yǎng)、科學(xué)研究及院系服務(wù)等職業(yè)負(fù)荷對(duì)教師各項(xiàng)健康異常指標(biāo)檢出情況的影響效應(yīng) 。
結(jié)果顯示，教師承擔(dān)的研究生指導(dǎo)工作,即博士生和碩士生的指導(dǎo)人數(shù)增量 可能造成高血糖檢出率的顯著提升，就科學(xué)研究而言, 教師主持科研項(xiàng)目數(shù)和發(fā)表論文數(shù)的增值分別對(duì)其高血糖和高血壓指標(biāo)的異常檢出率具有顯著正向影 響。
學(xué)生怎么成了老師的壓力源？
和教師訪(fǎng)談后鮑威了解到，近年隨著研究生招生規(guī)模的快速擴(kuò)張,碩士生和博士生的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)和學(xué)術(shù)志趣都有下滑。但是，學(xué)校的畢業(yè)要求依然嚴(yán)格。如何幫助水平參差不齊地學(xué)生邁過(guò)畢業(yè)論文這道檻，已經(jīng)成為高校教師的職業(yè)負(fù)荷之一。
中生代教師和女性教師身體狀況也需重點(diǎn)關(guān)注
這些發(fā)現(xiàn)，也引起了團(tuán)隊(duì)對(duì)中生代教師和資深教師群體健康狀況的關(guān)注。
社會(huì)上常關(guān)注青年教師的經(jīng)濟(jì)壓力與精神壓力，但中生代教師指導(dǎo)的研究生數(shù)量、主持的科研項(xiàng)目數(shù)以及承擔(dān)的院系服務(wù)工作都相對(duì)更多。而且，他們已經(jīng)不年輕了，身體更容易發(fā)出各種警示信號(hào)。
“職業(yè)負(fù)荷對(duì)教師健康的負(fù)面沖擊凸顯于41歲以上的中生代教師和資深教師群體。”鮑威說(shuō)。
中生代和資深教師是學(xué)術(shù)生產(chǎn)的中流砥柱，他們往往還兼任期刊評(píng)審人、公共政策咨詢(xún)者等多重身份。這些人通常還是學(xué)科領(lǐng)域的帶頭人，要帶團(tuán)隊(duì)，指方向，還要為學(xué)科爭(zhēng)取關(guān)鍵性學(xué)術(shù)資源。
可以說(shuō)，中生代教師和資深教師在進(jìn)入職業(yè)中期之后依然奔馳于“快速道”上。他們依然需要保持高質(zhì)量、高頻率的學(xué)術(shù)產(chǎn)出，同時(shí)承擔(dān)了大量其他工作?！爸心杲處煵粌H職業(yè)倦怠表現(xiàn)最為突出,甚至因職業(yè)負(fù)荷過(guò)重而陷入重疾的事件也屢有發(fā)生.職業(yè)中后期教師群體的職業(yè)負(fù)荷過(guò)載和健康危機(jī)亟需學(xué)界的高度關(guān)注?！滨U威表示。
另一大需要被重視的群體，則是女性教師。
量化分析顯示，指導(dǎo)研究生的相關(guān)工作負(fù)荷更易危及女性教師(“必記本”注：尤其是中青年女性教師)的健康。
這可能與女教師更容易與學(xué)生共情有關(guān)。
一位中年女副教授在訪(fǎng)談中表示，自己帶的博士生患有抑郁，但她沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)，為此覺(jué)得非常難過(guò)和自責(zé)?！按蟾庞幸粌蓚€(gè)月，我都在不斷想這件事,我每天晚上都睡不著覺(jué),情緒特別低落,也特別擔(dān)心他再發(fā)生什么狀況,當(dāng)時(shí)我覺(jué)得自己也要去做一下心理治療?！?/p>
“女性教師更加細(xì)膩敏感?！滨U威說(shuō)，女老師在學(xué)生培養(yǎng)方面可能投入更多精力與情感，面對(duì)學(xué)術(shù)基礎(chǔ)弱特別是心理方面有健康危機(jī)的學(xué)生，更容易產(chǎn)生心理負(fù)擔(dān)。實(shí)際上，相較于男性同行，女性教師不僅在話(huà)語(yǔ)權(quán)、發(fā)展權(quán)、社會(huì)聲望和資源分享等方面明顯不足,而且在精神與心理上也處于劣勢(shì)的生存狀態(tài)
老師們?nèi)绾晤櫤米约旱纳眢w？
鮑威建議，院校組織需營(yíng)造更為良性的學(xué)術(shù)生態(tài)環(huán)境,扭轉(zhuǎn)競(jìng)爭(zhēng)性學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體系所導(dǎo)致的高校教師職業(yè)負(fù)荷過(guò)度膨脹問(wèn)題。而且，應(yīng)該建立教師隊(duì)伍身心健康支持體系,重點(diǎn)關(guān)注中生代教師、女性教師等高風(fēng)險(xiǎn)人群的健康生理指標(biāo)狀態(tài)。
“有高質(zhì)量的教師隊(duì)伍，才會(huì)有高質(zhì)量的教育?！滨U威說(shuō)，卓越且健康的教師隊(duì)伍是高等院校開(kāi)展人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)的重要基石。這次，研究者將目光投向高校教師自身，關(guān)注起身體健康這個(gè)“樸實(shí)”的話(huà)題，也是希望更多人關(guān)注教師的職業(yè)負(fù)荷和他們的健康危機(jī)。
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