“孩子她媽，是時(shí)候出手了！”近日，有網(wǎng)友在社交平臺發(fā)帖，呼吁整治“開學(xué)儀式感”亂象，不要讓老師和家長被所謂的儀式感“綁架”。她還曬出了自己向有關(guān)部門投訴的內(nèi)容，一時(shí)引起熱議，跟帖評論過千條。
(資料圖片僅供參考)
留意一下不難發(fā)現(xiàn)，每逢開園開學(xué)季，儀式感似乎越來越重要了。
迎接新生，當(dāng)然少不了一些儀式，但這還只是最常規(guī)的一種。
媒體報(bào)道，為營造“開學(xué)儀式感”，各地用到的道具越來越多：河北保定某小學(xué)，孩子們穿過拱門、敲擊準(zhǔn)備好的鼓，寓意“一鳴驚人”；走過寫滿老師祝福語的通道，桌子上放著寓意“心想事成”的橙子、“平平安安”的蘋果，以及“聰明伶俐”的大蔥；再從老師手中領(lǐng)取寓意“越來越棒”的棒棒糖；福建福州，一學(xué)校在開學(xué)首日請了校外舞龍團(tuán)隊(duì)；浙江杭州，校長干脆把自己打扮成神仙爺爺站在門口迎接學(xué)生……
應(yīng)該說，早期一些儀式性的活動(dòng)，還是頗能給人新奇之感，特別是對初次踏入校園的新生來說，剛剛告別熟悉的環(huán)境，滿滿的儀式感會讓他們對新的地方產(chǎn)生認(rèn)同。
但是久而久之，相關(guān)活動(dòng)也露出了不少弊端。
一方面，相關(guān)活動(dòng)頻繁舉辦，增加了家長和老師的負(fù)擔(dān)。道理很簡單，一個(gè)很多人參與的活動(dòng)，從購買道具等物品，到策劃組織，其中要耗費(fèi)物資，更要投入不少精力；另一方面，由于活動(dòng)上需要不少道具和裝飾用品，其中多數(shù)都只會使用一次，導(dǎo)致浪費(fèi)也就無法避免。
更重要的是，如果追求儀式感過度，所謂“儀式”很可能就成了形式，離初衷越來越遠(yuǎn)。
這一點(diǎn)就像這位投訴的家長所寫，“又準(zhǔn)備開學(xué)了，你家孩子班里要買開學(xué)禮物了嗎？要準(zhǔn)備氣球彩帶蝴蝶結(jié)了嗎？不知情的還以為孩子要去參加派對呢……孩子開學(xué)第一天來到教室就像來到派對現(xiàn)場一樣，看著花里胡哨的裝飾吃著零食，桌上放的新課本基本不看，心思都不在學(xué)習(xí)上，更別說談?wù)撔聦W(xué)期新目標(biāo)了?！?/p>
這位家長的投訴引來了不少共鳴，跟帖留言者多數(shù)贊同其投訴就是一個(gè)證明?？磥恚芏嗉议L早就對某些花里胡哨的儀式不滿了。
但是也有表明身份為老師的網(wǎng)友留言稱：現(xiàn)在學(xué)校為了儀式感很拼，很可能停不下來。
學(xué)校為什么停不下來？
社交媒體的推波助瀾作用不可忽視。開學(xué)季一到，社交媒體上，家長在曬，老師在曬，有些學(xué)校還會組織曬，大家都在比開學(xué)儀式的新奇和花樣，在這種氛圍中，誰敢自甘“落伍”？
追求開學(xué)儀式感理應(yīng)有度，形式畢竟是為內(nèi)容服務(wù)的，如果脫離了育人的初心，紛亂的形式就極有可能成為形式主義。所以，從教育心理學(xué)理論和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，為初次入園入校的新生舉辦一些儀式性活動(dòng)，不乏合理性，其他就實(shí)在沒必要了。
真做到這一點(diǎn)，不論學(xué)校還是家長，都不能沒有好的心態(tài)，否則，在朋友圈一看到其他學(xué)校的各種儀式，又可能興起攀比的念頭了。這就需要對教育的本質(zhì)有深刻認(rèn)識，如此才能抵御五花八門的干擾。
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