界面新聞記者 | 張旭
界面新聞編輯 | 翟瑞民
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“"宇宙的盡頭是編制"，看似玩笑話，我卻十分認同?！蓖蹊ぃɑ┦?022屆非師范類本科畢業(yè)生，現(xiàn)如今已入職湖北省武漢市某縣城小學，是一名美術老師。
“快畢業(yè)的時候，生怕找不到工作?！?023年9月6日，王瑜告訴界面新聞，自己在面臨職業(yè)規(guī)劃時有過迷茫，曾經(jīng)想要通過升學繼續(xù)深造，“但考研失敗了，我就立馬準備了考編。還好，最后的結果是滿意的?！?/p>
王瑜選擇考入家鄉(xiāng)教師編，最大原因在于相較其他工作，這份職業(yè)能給自己帶來前所未有的穩(wěn)定感?！翱冀處煹娜硕加袘偌倚睦?，并且我的父母以及其他家人都認為教師這一職業(yè)體面，適合女生。”王瑜說，做教師比家鄉(xiāng)其他工作的薪資都要穩(wěn)定且可觀。
像王瑜一樣，有著相同備考原因且一畢業(yè)就進入家鄉(xiāng)教師隊伍的人群不斷在擴大。近日，教育研究機構麥克思研究院發(fā)布《2023年中國本科就業(yè)報告》顯示，在相關政策的強力支持及推動下，選擇當老師的大學生中超8成赴地級市及下屬的縣、鄉(xiāng)任教。
報告稱，教師崗位自帶的穩(wěn)定屬性和較高的社會認同吸引了一批大學生進入中小學任教。數(shù)據(jù)顯示，2022屆本科生畢業(yè)半年后就業(yè)最多的職業(yè)類是“中小學教育”（8.5%）。具體來看，小學教師、初中教師和高中教師均躋身2022屆本科畢業(yè)生就業(yè)量最大的前10位職業(yè)，其就業(yè)比例分別為3.3%、2.4%、1.9%。
此前，麥克思研究院發(fā)布2022屆大學生返鄉(xiāng)就業(yè)調查報告顯示，近五屆在外地（即“非生源省”）求學的應屆本科生畢業(yè)半年后返鄉(xiāng)（即“生源所在省”）就業(yè)的比例呈上升趨勢。2022屆外地求學本科生返鄉(xiāng)就業(yè)的比例（47%）較2018屆（43%）提升了4個百分點?？梢姡诋斚聭獙帽究飘厴I(yè)生返鄉(xiāng)就業(yè)意愿在不斷增強。
在此次《2023年中國本科就業(yè)報告》中，麥克思研究院進一步分析指出，本科畢業(yè)生的就業(yè)重心已進一步下沉至地級城市及以下地區(qū)，其中教育領域是吸納畢業(yè)生在地級城市及以下地區(qū)就業(yè)的主體，從教群體就業(yè)重心下沉現(xiàn)象更為明顯。
報告數(shù)據(jù)顯示，2022屆本科生畢業(yè)半年后從教（即在“公辦中小學校”任教）群體中，在地級市及以下地區(qū)就業(yè)的比例為84%，高于全國本科在地級市及以下地區(qū)就業(yè)的比例（59%）。而且從近五年的數(shù)據(jù)來看，應屆本科畢業(yè)生在地級市及以下地區(qū)從教的比例呈現(xiàn)上升趨勢，2022屆（84%）較2018屆（78%）提升了6個百分點。
而直轄市對本科學歷“新教師”吸納能力減弱。2022屆從教群體中僅有3%在直轄市就業(yè)，較2018屆（9%）下降了6個百分點。
對此，麥克思研究院指出，一方面，這可能與各地積極引導大學生回家鄉(xiāng)就業(yè)有關；另一方面，也可能與近年來北京、上海等大城市的中小學逐漸提升了新引進教師的學歷門檻有關。
界面新聞注意到，近年來各地政府出臺多項扶持政策，包括擴大基層教師崗位，鼓勵高校畢業(yè)生就業(yè)。如河南省發(fā)布《穩(wěn)就業(yè)若干政策措施》，組織實施三支一扶、特崗教師、醫(yī)學院校畢業(yè)生特招、大學生志愿服務西部、大學生志愿服務鄉(xiāng)村振興等基層項目，招募人數(shù)不少于2.2萬名。
2023年8月31日，人力資源社會保障部事業(yè)單位人事管理司二級巡視員高云在教育部召開的新聞發(fā)布會上介紹，人力資源社會部會同教育部加強政策指導和服務，加大中小學幼兒園教師公開招聘力度，連續(xù)四年印發(fā)做好中小學幼兒園教師公開招聘工作的通知，重點保障中小學幼兒園緊缺學科師資需求，強化職業(yè)學校教師配備，落實基層事業(yè)單位公開招聘傾斜政策，進一步鼓勵引導更多優(yōu)秀高校畢業(yè)生到基層學校任教。
教育部2022年的數(shù)據(jù)顯示，近10年以來，小學教師擁有本科及以上學歷的比例增長迅速，由2015年的45.3%提高到2020年的64.4%，增加19.1個百分點。而2009年，小學教師擁有本科及以上學歷僅為19.8%。
在本次報告中，值得關注的是，雖然受到地域經(jīng)濟發(fā)展影響，在地級市及以下地區(qū)就業(yè)群體月收入方面并不具有優(yōu)勢，但這類“小城”從教群體，超8成表示對工作滿意。
研究發(fā)現(xiàn)，該群體的就業(yè)滿意度不僅高于全國本科平均水平（2022屆：77%）且增長明顯。數(shù)據(jù)顯示，2022屆在地級市及以下地區(qū)從教本科生就業(yè)滿意度為84%，較2018屆（75%）大幅提升9個百分點。
并且，在各地政府的引導和推動下，近年來不少大學生主動選擇在家鄉(xiāng)尋求發(fā)展。麥克思研究院進一步分析發(fā)現(xiàn)，在中小學任教是不少留鄉(xiāng)發(fā)展大學生的理想工作。
數(shù)據(jù)顯示，2022屆在地級市及以下地區(qū)從教的本科畢業(yè)生中，93%屬于在家鄉(xiāng)（即生源省與就業(yè)地相同）從教。該群體的就業(yè)滿意度為85%，略高于在地級市及以下地區(qū)從教本科生平均水平（84%）。
在地級市及以下地區(qū)當教師，雖沒有優(yōu)厚的薪資待遇，但是不妨礙他們收獲更好的就業(yè)體驗。麥可思對2017屆畢業(yè)半年后在地級市及以下地區(qū)從教的本科生的跟蹤研究中發(fā)現(xiàn)，該群體畢業(yè)五年后仍有超過3/4留在“小城”堅守教師崗位。
并且，這部分人群的職業(yè)幸福感隨著工作年限的增長有明顯提升。麥可思數(shù)據(jù)顯示，2017屆畢業(yè)五年后堅守在地級市從教的本科生就業(yè)滿意度為83%，高于在地級市及以下地區(qū)就業(yè)群體平均（78%）5個百分點。而且他們的工作更為穩(wěn)定，五年內雇主數(shù)為1.6個（地級市及以下地區(qū)就業(yè)群體平均：2.0個），55%有過晉升經(jīng)歷。
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